想象思维可以分为再造想象和创造想象： 再造想象就是“根据语言的描述或图样的示意，在脑中再造出相应新形象的过程。”在阅读过程中再造想象占据着突出的地位，读者根据作者所提供的语言信息，唤起头脑中的有关表象，并根据作者的提示进行新的整和，从而再造新的形象。鲁迅在《故乡》中描写到记忆中的故乡是一幅“神异的图画”，读者就可以根据小说中的描写，想象出月夜海边瓜地里一位手持钢叉的英雄少年形象；再如，写杨二嫂“正像一个图画仪器里细脚伶仃的圆规”，读者就可以应用其所熟悉的事物的形象来形成这个人物的整个形象。另外，还可让学生将一些形象鲜明生动的诗歌改写为故事、散文，培养学生再造想象思维的能力。 创造想象是“根据一定目的、任务，在脑中创造出新形象的过程。”创造想象必须以已积累的知觉材料作为基础，文学艺术作品正是创造想象的结果。因此，写作教学中，要着重培养学生的想象创造力。如要写一个“勇敢”的人，或一个有“坚强意志”的人，就要通过直观的、具体的、形象的语言把它描述出来，这个描述的过程，需要作者充分发挥想象，将抽象的概念具体化，这就是创造想象的过程。
