儿童美术认知进程6-8岁：图示阶段

◇6-8岁儿童美术认知进程基本特征：
这个时期儿童基本上是在模仿、练习中度过的，他们会用一个符号代表一个人或动植物，并毫无变化的重复使用这些符号，除非有一些激发或体验是他们产生新的想法。他们会采用线条，勾勒出平面的物体轮廓，表现物体的特点，在自我为中心的前提下，表现自己的经验。

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有了符号阶段的认知过程为基础，这个阶段儿童将能够进一步把握物体的本质和基本特点，预示着儿童抽象能力的萌芽和发展。多数孩子这个阶段已经上学，文字、阅读的练习，对象形文字的符号意义也有更多的体会。

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◇色彩：儿童开始发觉并使用与客观物体有关的色彩，头发不再是紫色，鼻子不再是绿色，他们渴望对事物进行分类和归类，渴望对世界有明确的感觉把握。

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◇空间比例：孩子对于空间的思考更加明显，开始知道把基线计算在画面内，对象被安置在一条横穿纸面的线条上，这意味着他们开始理解这世界上同时存在许多的事物，他们在地面上的位置与其他的人和物有着联系。当觉得一条基线不足以清晰表达想法的时候应鼓励他们使用变化。

◇建议：保持孩子思维的敏捷性，防止符号成为枷锁和陈规，让创作灵活多变。帮助孩子看到更多的图形和捕捉对象的细节，摆脱或者丰富之前的示意。提供大量启发性的主题，问题由简单的什么延伸到哪里，谁，什么时间等。把儿童的注意力引向令他们开心的暖色或冷色，以及由此联想到的事物。给他们足够的机会练习混合不同的颜色的技能，使用白色和黑色使其他颜色变亮或变暗。提出不同的视角和主题，锻炼孩子思考不同的空间基线，如我们去爬山，滑雪，跑马比赛，果园里的果树，海底世界等。

◇提醒：成人千万不要去纠正儿童的绘画，也不要告诉他应该怎样画，或是要求他们临摹他人的作品，程式化的表现事物。这样的干预是毫无意义的，孩子的艺术成长会因此中断。未来他们需要用到自己的视觉语言，学者展开、探索和传达想法的时候就会以来帮助。