思维训练的目的归根到底是为了开发个人的智力潜能，但有些人却认为只有那些智力方面存在缺陷或弱智者才需要进行思维训练，至于那些天资聪慧的孩子或有成就的成年人则无需接受什么智力开发。持这种观念的人不在少数，但其荒谬之处也是显而易见的，这就像是在说：我的孩子有体育天赋，我希望他将来能成为一个足球明星，不过我不想让他接受什么专业的体育训练，等他长大后自然就有资格驰骋绿茵场上，只要他不缺胳膊少腿就行了。这种观点错以为只要一个人有某一方面的天赋，将来就可以自然而然地成为某一方面的天才。但现实却是并非有音乐天赋的人都可以成为音乐天才，并非有运动天赋的人都可以成为体育明星。天赋只是一种潜能，只有经过长期的技能训练才能将它转化为现实的能力。 严格地讲，智力开发是一种智力天赋潜能开发的行为。每个人的智力都存在着巨大的潜能，我们所使用的只是其裸露于表层的极少一部分。智力开发就是为了把大部分潜藏的智能转化为现实的智能，如果一个人没有什么潜能可挖，也就无从谈起什么智力开发了。众所周知，只有那些具有音乐天赋、体育天赋的儿童才会被层层选拔，进入特殊的学校接受最高水平的训练以求充分挖掘其潜能，而对那些资质平平的孩子，人们很少在他们身上投入过多的精力和金钱，因为投入再大也不见得有什么成效。智力开发也是一样，只有有潜能、有天赋的人才有必要接受智力开发，智力资质平庸者或弱智者即使想开发也无潜力可挖。 大脑具有注意力、记忆力、观察力、理解力、推理力、想像力、创造力、思考力、洞察力、内省力这10种思维智能，而每个人都会有一种或多种思维智能具有超常的天赋，找出这些特殊天赋并施以最佳的教育就是思维训练的工作之一。遗憾的是绝大多数人的思维智力潜能没有得到及时的开发，任其随着年龄的增长而萎缩退化，这不能不说是一种巨大的智力资源浪费。用进废退的进化原理不仅适用于肢体也适用于头脑。更可怕的是有的时候为了追求一些毫无价值或功利性的目标，家长或学校所采取的错误教育方式还人为地扼杀孩子们的一些宝贵的思维天赋，加速这种退化进程。对人而言最宝贵的财富就是大脑的智力资源，如何充分挖掘和发挥这种资源难道不是最重要的事情吗?可是从小到大又有谁系统地告诉我们应该如何正确使用我们的大脑呢?由此可见，智育确实到了该认真反思的时候了。 有一些教师把思维训练视作一种智力性娱乐或思维放松运动，是对传统知识教育的一种补充，这显然是大大低估了思维训练的作用。思维教育的核心或思维训练的核心是把大脑的思维当做一种技能来进行训练，就像是训练绘画技能、口才技能、运动技能一样。思维的本能不等于思维的能力，任何一种能力的形成都是反复的技能性训练的结果。没有人生来就会说话，尽管人有说话的本能，也没有人天生就知道该如何思维，这些能力都是在后天的训练中培养出来的。而要想不
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