小班幼儿游戏的特点

幼儿教案 / 2016-12-26 / 蛋蛋 / 277℃
小班幼儿游戏的特点是可以让幼儿园的游戏变得更加适合幼儿,能让幼儿感受到更多的快乐,游戏是幼儿最喜欢的,在幼儿阶段不可或缺的活动,我们应该要好好的指导幼儿游戏。小班幼儿游戏的特点:以象征性游戏为主

象征性游戏:

幼儿园的角色游戏亦称象征性游戏,它是一种幼儿创造性地反映现实生活的游戏。

象征性游戏的典型是:

幼儿借助自己的身体或者其他物品,来再现不在眼前的事物和生活情景。

例如:

伸出手臂,说自己在“开汽车”;拿椅子当“马”骑。

三岁以前,幼儿象征性游戏中往往没有角色,只有动作的象征。三岁以后,幼儿的游戏中开始出现角色。

例如:

抱着玩具娃娃“给宝宝喂奶”;站在椅子上当“警察叔叔指挥交通”。

象征性游戏是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。

象征性游戏阶段:

即象征性的顶峰(2—4岁)和由象征而接近现实(4—7岁)。

象征性游戏的好处:

通过象征行游戏,儿童可以脱离当前对实物的知觉,以象征代替实物并学会用语言符号进行思维,体现着儿童认知发展的水平。小班幼儿对象征性游戏非常感兴趣,她们能够在游戏中获得自身的满足。

小班幼儿游戏的特点:独自游戏向联合游戏过度

独自游戏:

指儿童一个人玩玩具,专注地玩自己的游戏,不注意伙伴做什么玩什么。

“独自游戏”概念的提出:

最早源于1932年帕顿对团体环境背景下儿童社会关系发展的经典性研究。她根据儿童在团体中的社会互动水平,将儿童的行为发展划分为6个阶段:无所用心的行为或偶然的行为、袖手旁观的行为、独自的行为、平行的行为、联合的行为、合作的行为。鉴于年幼儿童的大部分活动在某种程度上可以说都是游戏活动,因而许多学者将她的这种阶段划分主要视为对游戏阶段的划分,独自游戏的概念由此产生。

在帕顿之后,弗洛斯特对这6种游戏类型进行了界定。他认为“独立游戏是指这样一种游戏行为,即儿童独自玩弄与邻近儿童的玩具均不相同的玩具,并对他人的活动毫不关心。”正是幼儿出现了独自游戏才渐渐的发展出了其他形式的游戏。

联合游戏:

是幼儿自己和其他儿童在一起玩,谈论共同的活动,但相互之间没有明确分工与合作,也没有围绕目标进行组织,每个儿童都是根据自己的愿望来游戏的。

联合游戏的好处:

小班的幼儿不再像1—2岁那样各玩各的,她们喜欢和同伴们一起玩。再同小朋友一起游戏的过程中,他的思维、想象力和各种社会性交往能力都能得到充分的发展,这种在伙伴帮助下的自主活动能使她们认识到自我的存在。

因此,在这段时间里为幼儿创造同众多的伙伴相互接触的机会,对她们的心里发展是十分重要的。

例如:

在角色游戏中,小班孩子之间的交流相对的比较少。这是教师可以对孩子进行适当的指导。可以请爸爸妈妈带孩子出去玩、帮助孩子增加彼此间的交流。

小班幼儿游戏的特点:快乐游戏

游戏是快乐的,它满足幼儿强烈的身体活动需要,期间可以自由的变换、重复感兴趣的运动,保持身体的舒适状态。游戏中的不可预计的偶然性,让幼儿体验着意想不到的快乐。游戏让幼儿体验到了与人交往的快乐和成就。在游戏中我们常常可以看见孩子们一张张开心的笑脸,可见孩子们对游戏是多么的喜爱。

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